«Литературно-художественное осмысление геноцида советского народа нацистами
и их пособниками»
Задача 2. Ознакомить обучающихся с примерами осмысления фактов проявления геноцида советского народа в литературно-художественной форме
Задача 3. Выявить личностный потенциал обучающихся по осмыслению геноцида советского народа в литературно-художественной форме
Обучающиеся школ, лицеев, гимназий, техникумов и колледжей нашли способ сохранения исторической памяти о людях, погибших от рук нацистов и их пособников в годы Великой Отечественной войны: они написали сочинения, навсегда обессмертившие имена погибших. Очевидно, что сочинения победителей и призёров Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности», опубликованные в сборнике и размещенные в информационно-коммуникативной сети «Интернет», являются примером сохранения в человеческой памяти судеб жертв геноцида мирного населения времен Великой Отечественной войны. Примеры сочинений (https://ec.memory45.su/raboty-pobeditelej-2022-god/):
Елихавкина С.В. «Жизнь ребенка в концентрационном лагере. Сила надежды» ‒ стр. 53;
Шишелова П.П. «Один день войны и 149 человек» ‒ стр. 62.
Вопросы для дискуссии/обсуждения:
1
Какое из сочинений наиболее близко по теме к тексту источника, прочитанному в начале мероприятия?
2
Какое, по вашему мнению, сочинение наиболее полно и глубоко раскрывает тему геноцида советского народа? Свой ответ обоснуйте.
3
Вы уже изучали на уроках литературы произведения периода Великой Отечественной войны? Как в них отражается тема геноцида советского народа? Можете привести примеры?
4
В истории вашей семьи/района/региона происходили события, связанные с темой геноцида советского народа?
5
Если бы вы писали сочинение по теме геноцида, какое бы тематическое направление из предложенных в конкурсе (https://ec.memory45.su) вы бы выбрали:
места памяти геноцида советского народа со стороны нацистов и их пособников во время Великой Отечественной войны 1941–1945 годов;
уничтожение мирного населения на оккупированной территории в результате карательных операций, на принудительных работах в изгнании, в местах массового силового заключения и содержания граждан СССР;
преступления против детства в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов;
произведения литературы, музыкального, изобразительного, драматического и (или) кинематографического искусства, отражающие геноцид мирного населения в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов;
деятельность поисковых отрядов, общественных организаций и движений молодежи по сохранению и увековечению памяти о геноциде советского народа в период Великой Отечественной войны 1941–1945 годов;
чему нас учит история: трибуналы и судебные процессы по делу о геноциде советских граждан нацистами и их пособниками в период Великой Отечественной войны 1941–1945 годов.
Обоснуйте свой ответ.
6
Обратили ли вы внимание, просматривая сборники сочинений, на то, что рядом с данными победителей и призеров конкурса сочинений «Без срока давности» указаны данные их педагогов-наставников? Как вы думаете, почему?
7
Подумайте, в чём может заключаться общественное значение подобной творческой работы обучающихся – ваших сверстников?
Сборник сочинений абсолютных победителей, призеров и победителей в номинациях всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности» 2022 года (Москва, 2022)
Сборник сочинений абсолютных победителей, призёров и победителей в номинациях всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности» 2023 года (Москва, 2023)
Стихотворение Мусы Джалиля «Варварство» читает курсант 3 курса Санкт-Петербургского юридического института Университета прокуратуры РФ Екатерина Голованова
